Vooraf
Na een uitvoerige evaluatie van het vorige beleidsplan heeft het Meridiaan College een nieuw strategisch beleidsplan voor de periode 2009-2013 vastgesteld.
‘Kwaliteit vóór de klas en kwaliteit ín de klas’. De spotlights zullen de komende vier jaar gericht zijn op de mannen en vrouwen die vóór de klas staan én alle ondersteunende medewerkers die het onderwijs mogelijk maken. Het idee hierachter is dat wanneer de kwaliteit van het zittende personeel verbetert en er kwalitatief goed nieuw personeel wordt aangetrokken de kwaliteit van het onderwijs ín de klas zal verbeteren. In het kort: kwaliteit in de klas is het belangrijkste doel en kwalitatief goed personeel is het belangrijkste middel om dat doel te bereiken.Natuurlijk zijn er meer factoren die de kwaliteit van het onderwijs in de klas beïnvloeden zoals een inhoudelijk onderbouwde visie op onderwijs en begeleiding, een adequate huisvesting en inrichting met voldoende ict-faciliteiten en een sterke relatie met de maatschappelijke omgeving. In de visie van het Meridiaan College is de belangrijkste randvoorwaarde voor goed onderwijs: goed personeel. Het personeelbeleid wordt daarom het aangrijpingspunt en de aanjager van het proces om de kwaliteit in de klas te verhogen.

Vier ontwikkellijnen voor 2009-2013
Er staan vier ontwikkellijnen centraal die de groei van het Meridiaan College een sterk karakter zullen geven met als ultieme doel het verhogen van het onderwijsniveau. Deze ontwikkelingslijnen zijn:

        1. Professionalisering
        2. Verhogen van de onderwijskwaliteit
        3. Versterken van de relatie met de buitenwereld
        4. Op zoek naar bezieling en inspiratie.

Deze ontwikkellijnen vormen de ruggengraat waarlangs de beleids- en activiteitenplannen van de scholen van het Meridiaan College hun eigen vorm krijgen. De scholen hebben een eigen verantwoordelijkheid om de ontwikkellijnen op tactisch en operationeel niveau uit te (laten) werken in de beleidsplannen van de scholen en in de activiteitenplannen van de afdelingen. Daarmee is er volop ruimte om de ontwikkellijnen per school een eigen karakter te geven.

1. Professionalisering
Professionalisering is de eerste pijler van het plan, maar ‘wat is een professional?’. In onze ogen is een professional iemand die zich durft te ontwikkelen en durft te reflecteren. Daarom richt dit beleidsplan zich op de professionalisering van de medewerker, met de bedoeling de medewerker te betrekken in de totstandkoming van het schoolbeleid, zich te ontwikkelen en te vernieuwen en daarvoor verantwoordelijkheid te dragen.

Voordat dieper wordt ingegaan op de kenmerken van de professional wordt eerst een stapje teruggezet, in de richting van Den Haag. Minister Plasterk van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap stelde in 2007 in zijn actieplan ‘LeerKracht van Nederland’ de leraar centraal. Want, ‘goede en gemotiveerde leerkrachten zijn de basis voor goed onderwijs’, zegt hij. Om te komen tot professionelere scholen moet naar de mening van de minister de positie van de leraar worden versterkt. De minister levert hiertoe een bijdrage door een betere beloning. Voor het Meridiaan College is het in de komende periode dan ook een uitdaging om het beloningsbeleid zowel te koppelen aan de schoolontwikkeling als aan de persoonlijke ontwikkeling van de medewerker.

De medewerker is een professional
Het Meridiaan College wil dat elke medewerker beschikt over de basiskwaliteit die nodig is voor een goede uitoefening van zijn functie. Docenten zijn niet de enige professionals op school. Hiertoe worden ook gerekend de onderwijsondersteunende medewerkers en de directieleden, welke in de ‘LeerKracht’ worden onderbelicht’. Op het Meridiaan College wordt ook de ontwikkeling van de competenties van directie gezien als een basisvoorwaarde voor een goede sturing van de school en voor de kwaliteit van het onderwijs.

De medewerker is eigenaar van het schoolbeleid
De input en betrokkenheid van de medewerkers tijdens de totstandkoming van het beleidsplan zijn essentieel. Ook bij het maken van dít schoolbeleid is er daarom intensief contact geweest met medewerkers om in de nieuwe ontwikkellijnen gehoor te geven aan geluiden vanuit de school. Zonder inzet van medewerkers die hun persoonlijke ontwikkeling willen koppelen aan de schoolontwikkeling, wordt het realiseren van kwalitatief uitstekend onderwijs lastig. Daarom is het belangrijk dat alle medewerkers achter dit beleidsplan kunnen staan, zich eigenaar voelen van het schoolbeleid, want alle professionals doen ertoe op het Meridiaan College.

De medewerker ontwikkelt zich
Op het Meridiaan College wordt iedere medewerker geprikkeld om zichzelf te ontwikkelen en te vernieuwen. Om die beweging van ontwikkeling en vernieuwing te realiseren hebben alle medewerkers in de nieuwe CAO-VO een eigen scholingsbudget en eigen scholingstijd in de norm-jaartaak gekregen. Dit kan iedereen zelf inzetten voor scholing, coaching, intervisie en andere vormen van deskundigheidsbevordering. Op deze manier kan elke medewerker en docent werken aan de verbetering van zijn of haar competenties. Ieder persoon is uniek en met hulp van een persoonlijk ontwikkelingsplan, op basis van feedback van leerlingen, collega’s en leidinggevenden kan ieder individu zijn competenties waarmaken.

De medewerker verantwoordt zich
Een professional verdient ruimte voor ontplooiing en kwaliteit. Over het gebruik van die verworven vrijheid dient hij of zij zich te kunnen verantwoorden. Alleen zo kan de school als geheel zich aan de maatschappij verantwoorden en alleen dan ontstaat een proces van verankering van onderwijs en samenleving. Dit draagt bij aan een herstel van vertrouwen van de samenleving in het onderwijs. Professionalisering moet ook leiden tot innovatie. Daarbij wordt het belang onderstreept om zich van buiten naar binnen te richten als het om de bepaling van de inhoudelijke kwaliteit gaat. Het gaat om vernieuwing die aansluit bij externe ontwikkelingen. Met andere woorden: een professional voelt aan wat de actualiteit en ontwikkelingen in de buitenwereld kunnen betekenen voor zijn persoon en zijn vakgebied en speelt hierop in. Als laatste is verantwoording geven over geleverde prestaties essentieel voor professionalisering. In een beoordelingsgesprek moet een professional kunnen verantwoorden wat de persoonlijke bijdrage is aan het realiseren van de beoogde doelen. In het geval van een goede beoordeling wordt iedere medewerker hiervoor dan ook beloond.

In het kort: professionalisering
Door de medewerker te beschouwen als professional, de medewerker eigenaar te laten zijn van het schoolbeleid en hem/haar om verantwoording te vragen, is er een basis om de verschillende ontwikkellijnen van dit beleidsplan aan elkaar te verbinden. Op hoofdlijnen houdt dit in dat op het Meridiaan College iedere medewerker op elk niveau van de schoolorganisatie werkt aan zijn ontwikkeling in de lijn van de schoolontwikkeling en zich daarover verantwoordt. Daarbij is iedere medewerker eigenaar van het beleidsplan en daardoor medeverantwoordelijk voor het realiseren van de gestelde doelen.

2. Verhogen van onderwijskwaliteit
De tweede pijler van het plan betreft het verhogen van de onderwijskwaliteit. Alle scholen van het Meridiaan College zullen dit stevig aanpakken. Uit dat onderzoek en analyse blijkt dat op drie punten de kwaliteit van het onderwijs van het Meridiaan College verbeterd moet worden. De basisorganisatie moet op orde komen, de onderwijsresultaten moeten verbeteren en elke vestiging profileert zich met talentontwikkeling.

De basisorganisatie is op orde
Onder de basisorganisatie per vestiging vallen organisatorische zaken en bedrijfsmatige processen zoals het rooster, het leerlingvolgsysteem, tijdige communicatie met de ouders en het realiseren van voldoende onderwijstijd. Denk ook aan de kwaliteitsbewaking van het vakonderwijs en monitoring van onderwijsresultaten. Omdat een aantal zaken van de vestiging gekoppeld is aan het functioneren van het centrale ict-netwerk, is een belangrijke voorwaarde voor een goede basisorganisatie dat de kwaliteit van het centrale netwerk op orde is. Kortom: een goed functionerende basisorganisatie is broodnodig om een goede onderwijskwaliteit te kunnen leveren.

De onderwijsresultaten zijn goed
De scores van de scholen van het Meridiaan College op de kwaliteitskaart van de inspectie moeten omhoog. Sterker dan voorheen zullen bestuur en management de onderwijsresultaten tussentijds monitoren en om acties vragen om de resultaten te verbeteren. Iedere medewerker kan hierbij helpen door op een vriendelijke wijze kritisch te zijn naar collega’s. Collegiale consultatie tussen de vestigingen (als ‘critical friends’) zal hierop in de komende beleidsplanperiode meer gericht zijn.

Elke vestiging heeft oog voor talent
De derde en belangrijkste nieuwe impuls om te komen tot verhoging van de onderwijskwaliteit is extra aandacht voor excellentie. Het Meridiaan College wil uitstralen dat het oog heeft voor talent. De school wil de onderwijskwaliteit optimaliseren door getalenteerde leerlingen in hun groei te stimuleren en meer mogelijkheden te bieden om zich te ontwikkelen. Dat kan op ieder niveau in de school. Een voorbeeld: een toprestaurant zoekt stagiaires. De school kan dit toprestaurant de beste leerling-koks garanderen en tegelijkertijd de leerlingen stimuleren dat, als zij tot de besten van hun klas behoren, de mogelijkheid krijgen om stage te lopen bij één van deze toppers in de Amersfoortse horeca.

Het idee is dat de verschillende scholen van het Meridiaan College dit beleid ieder op hun eigen manier, voor alle leerlingen en op elk niveau vorm geven in de komende periode. Het uiteindelijke doel is het verhogen van de onderwijskwaliteit en talentontwikkeling bij de leerling.

Het Meridiaan College mikt erop dat door het belonen van excellente prestaties daar een olievlekwerking vanuit zal gaan die ertoe leidt dat het niveau van het onderwijs in zijn geheel stijgt. De leerling is zelf verantwoordelijk voor zijn eigen leerproces. Vanzelfsprekend gaat het hierbij om een geleidelijk proces van geleid, via begeleid, naar zelfstandig leren. De school stelt de leerling ertoe in staat om die verantwoordelijkheid ook daadwerkelijk te kunnen nemen. In andere woorden: de leerling krijgt klassikale en persoonlijke begeleiding, mogelijkheden om zijn talenten te ontwikkelen, en er zijn faciliteiten om zijn eigen resultaten te monitoren en om verbeteracties te kunnen realiseren (zoals hulplessen of een huiswerkinstituut).

Het schoolbeleid houdt zodoende ook rekening met verschillen tussen leerlingen en er blijft volop aandacht voor een goede begeleiding van de zwakkere leerling. Behalve voor de school is er ook een nadrukkelijke rol voor de ouders van de leerlingen. Zij delen in de verantwoordelijkheid en begeleiding van hun kind. De school stelt de ouders door een effectieve communicatie en ondersteuning ook in staat hun begeleidende rol waar te maken.

In het kort: kwaliteit van het onderwijs verhogen
Het Meridiaan College biedt elke leerling de mogelijkheid om zijn talenten te ontwikkelen en te kunnen benutten. Daartoe zijn er op alle scholen en op alle niveaus concrete mogelijkheden. Verder houdt het Meridiaan College rekening met verschillen tussen leerlingen. Iedere leerling kan rekenen op de begeleiding die hij of zij nodig heeft om succesvol te zijn. Het onderwijsaanbod wordt (zoveel mogelijk) afgestemd op de behoefte van de leerling en de leerling wordt gestimuleerd de verantwoordelijkheid te nemen voor zijn eigen leerproces. Essentieel is dat de onderwijsresultaten op de kwaliteitskaart van de inspectie verbeteren en de kwaliteit van de basisvoorwaarden voor goed onderwijs helemaal op orde komt. De ontwikkeling hiervan heeft voortdurend de aandacht.

3. Versterken van de relatie met de buitenwereld
Vanaf het schoolplein stappen de leerlingen de rest van de wereld in. Daarom is de derde pijler in het schoolbeleid het contact met de maatschappij. Het Meridiaan College wil sterk verbonden zijn met die wereld en haar leerlingen inspireren om zich in te zetten voor maatschappelijke belangen buiten school. Dat kan bijvoorbeeld door maatschappelijke stages. Dan doen leerlingen iets voor een ander. Als voorbeeld hebben groepjes leerlingen een toneelstuk opgevoerd en mobiele telefoonles gegeven aan ouderen in een verzorginghuis. Anderen leerlingen tonen hun betrokkenheid bij de stad Amersfoort door actief te zijn in het kader van de Amersfoort 750 jaar festiviteiten. Kortom, door sterk betrokken te zijn met de omgeving wil de school het contact met de samenleving verder versterken.

Meridiaan College heeft maatschappelijke opdracht
De maatschappelijke opdracht van een school is evident en sluit aan bij aandacht voor burgerschapszin en sociale integratie in het onderwijs. De overheid trekt zich steeds meer terug: privatisering, deregulering, decentralisatie, autonomievergroting, allemaal woorden die dezelfde ontwikkeling aangeven. Maatschappelijke ondernemingen treden naar voren. Neem de zorg-, onderwijs-, welzijnsinstellingen en woningbouwcorporaties die onder toenemende druk komen te staan door hoge verwachtingen van hun stakeholders (respectievelijk patiënten, ouders en leerlingen, cliënten en huurders maar ook bijvoorbeeld politieke en maatschappelijke vertegenwoordigers).

Voorbeelden van hoge verwachtingen voor het onderwijs: neerzetten van goede leerprestaties, ontwikkelen van talenten van leerlingen, aandacht geven aan normen en waarden, realiseren van doorlopende leerlijnen, voldoen aan de onderwijstijd en voorkomen van voortijdig schoolverlaten. De school ontwikkelt zich als een maatschappelijke onderneming: ons rendement en onze toegevoegde waarde worden bepaald door de samenleving, daar zitten ónze stakeholders.

Verantwoording naar de buitenwereld
Het Meridiaan College kan alleen functioneren in relatie tot de omgeving. De komende vier jaar kiest de school voor een verdere versterking van de horizontale verantwoording richting interne (leerlingen en ouders) en externe aandeelhouders (onderwijskundige, politieke, maatschappelijke, levensbeschouwelijke en (inter-) culturele instellingen in de stad en in de regio). Daarbij moet helder zijn wat de relevante resultaten zijn waarover de school zich verantwoordt. Die horizontale verantwoording kan verder worden ingevuld door goed te communiceren via bulletins, nieuwsbrieven, schoolmagazines en jaarverslagen richting de ouders en door regelmatig te informeren naar hun wensen. Daarnaast vindt er horizontale verantwoording plaats door concreet samen te werken met externe organisaties, zoals de woningbouwcorporaties, de Stichting Welzijn Amersfoort (SWA), onderwijsondersteunende instellingen zoals de Stichting Onderwijs Voorrang Eemland (SOVEE) en de GGD, en het bedrijfsleven. Door helder te zijn in de doelstellingen, samenwerking en communicatie kunnen de school het vertrouwen winnen van de mensen die er voor onze school toe doen. Zo moet de maatschappelijke verankering van onze school in de stad verstevigen.

In het kort: de relatie met buitenwereld versterken
Het Meridiaan College is een maatschappelijke onderneming die zich verbindt met de samenleving. Daarnaast verantwoordt de school zich intern en extern door informatie te geven, te vragen en concreet samen te werken met alle partners die er voor de school toe doen.

4. Op zoek naar bezieling en inspiratie
De vierde en laatste pijler van het beleidsplan speelt in op de tijdsgeest. Anno 2009 zijn mensen opzoek naar een extra dimensie in hun leven. Inspiratie, bezieling, spiritualiteit en religie zijn thema’s die de media en publieke opinie bepalen’. Natuurlijk staat op de scholen van het Meridiaan College het vak levensbeschouwing op het lesrooster. Een bijzondere school is echter meer dan het vak levensbeschouwing alleen.

Moderne katholieke waarden
Het Meridiaan College wil met deze ontwikkellijn ook gehoor geven aan het geluid dat vanuit de school komt. De wens tot verdieping blijkt namelijk ook uit de input van medewerkers en dan niet als een smal onderwerp dat over de katholieke identiteit gaat, maar in een brede context. Het streven is ‘de katholieke school’ op een moderne manier in te vullen. Het Meridiaan College is een school ín de samenleving: vanuit de katholieke identiteit zijn maatschappelijke betrokkenheid en solidariteit van oudsher belangrijke waarden maar de school staat open voor andere inspirerende invloeden. Het Meridiaan College wil ook een platform zijn om met medewerkers, met leerlingen en met ouders op zoek te gaan naar waarden die we als persoon belangrijk vinden, naar waarden die we gemeenschappelijk belangrijk vinden.

Wat bezielt jou?
Het Meridiaan College is samengesteld uit een mix van verschillende mensen (sekse, leeftijd, culturele achtergrond, seksuele voorkeur en religie). Wij zijn allemaal gelijkwaardig, maar niet gelijk. We kunnen leren van elkaar als we de interactie met elkaar aangaan en ontmoeting en dialoog stimuleren. Daarom is belangrijk elkaar de vraag te stellen: wat bezielt jou in jouw leven, in jouw werk en in het contact met de leerlingen? In het personeelsbeleid kunnen bestuur en management medewerkers inspireren door hun inbreng te waarderen en hen duidelijk te maken dat zij het belangrijkste kapitaal van de school vormen. Op deze manier kunnen we doorgronden wat ieders drijfveren zijn en wat mensen nodig hebben voor de klas. Want, zoals eerder gezegd, het Meridiaan College volgt de komende vier jaar de overtuiging dat ‘kwaliteit vóór de klas leidt tot kwaliteit ín de klas’. Daarom is het ook essentieel te weten wat er omgaat in de mensen die voor de klas staan.

Open communicatie
Onderwerpen zoals bezieling en inspiratie raken meerdere onderdelen van het beleid. Bezieling gaat ook over communicatie, onderwijs, personeel en organisatie. Een open en persoonlijke communicatie met leerlingen en ouders inspireert hen tot participatie en het nemen van verantwoordelijkheid. Het is van groot belang dat leerlingen en ouders kunnen meepraten over het onderwijs en de begeleiding op de school, bijvoorbeeld in een leerlingenraad of in klankbord-/resonansgroepen. Een goede relatie tussen leerling en docent vormt de basis van de identiteit van het Meridiaan College.

Wat betreft de organisatie op school is het voor de identiteit van de school belangrijk de menselijke maat te handhaven. Daar wordt bedoeld dat het Meridiaan College een grote school is maar zorg en begeleiding kleinschalig, persoonlijk en betrokken houdt. Op deze manier willen we bereiken dat leerlingen en personeelsleden gezien en gehoord worden. Bestuur en directie leggen de verantwoordelijkheid voor het onderwijsproces zo laag mogelijk in de organisatie en geven zoveel mogelijk zeggenschap en regelmogelijkheden aan de uitvoerders ervan. Op het Meridiaan College geven medewerkers geen voeding aan cultuurpessimisme en aan wantrouwen over de relatie tussen overheid en onderwijs, maar spreken zij vertrouwen uit in de toekomst. Er is ruimte voor gesprek en fundamentele vragen als: wat voor school willen wij als Meridiaan College zijn, waar staan wij als school voor? Wat wil ik zelf zijn en waar sta ik zelf voor?’ Er moet er aandacht zijn voor de immateriële/spirituele kanten van het leven, denk aan normen en waarden en rijkdom van culturen. Kortom: er is aandacht voor de identiteit van de school als een positieve kracht tegen individualisme. De school staat voor een sterke gemeenschap van mensen.

In het kort: de zoektocht naar inspiratie en bezieling
Het Meridiaan College is een school waar medewerkers, leerlingen en ouders elkaar inspireren door samen op zoek te gaan naar bezieling.